Сайт учителя начальной школы Объедковой Татьяны Константиновны

Целевой компонент урока

Предмет: русский язык, развитие речи.

Тема: «Обучающее изложение повествовательного текста по рассказу Е.А. Пермяка «Тёмка».

УМК «Школа России»

Используемые технологии:  технологии развивающего обучения,  КСО (работа в парах),   игровые,  информационно-коммуникационные (ИКТ)

Педагогические цели урока:

1. Организовать работу по осмысленному чтению текста, восстановлению последовательности событий в нём, изложению содержания текста по самостоятельно составленному плану.

2. Создать условия для определения темы и основной мысли текста повествования с помощью ключевых слов и  подбора заголовка к тексту.

3. Организовать работу учащихся в малых группах (в парах).

4. Активизировать детей на творческую работу на всех этапах урока (организовать работу с частями текста, таблицей для составления плана и вопросов).

5. Провести орфографическую подготовку, опираясь на знания учащихся, посредством мыслительных операций – анализа и синтеза.

6. Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости при чтении художественного произведения.

7. Дать возможность оценить свою деятельность на уроке в устной форме.

Ожидаемый результат:

1. Ученики осмысленно читают текст, восстанавливают последовательность событий.

2. Ученики определяют тему и основную мысль текста, озаглавливают его.

3. Ученики самостоятельно составляют план на основе поставленных ими вопросов.

4. Ученики объясняют орфограммы в словах, развивают свою орфографическую зоркость, обогащают словарный запас.

5. Ученики пересказывают повествовательный текст, развивают устную и письменную речь, память, мышление.

6. Ученики умеют работать в малой группе (в парах), выражать свою точку зрения, слушать других.

7. Ученики  устно оценивают свою деятельность на уроке.

8. Ученики получают эстетическое удовольствие от деятельности на уроке.

Педагогические цели урока:

1. Организовать работу по осмысленному чтению литературной сказки.
2. Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости при чтении художественного произведения.
3. Создать условия для обогащения нравственного опыта детей средствами литературной сказки; (формирование представления о добре и зле).
4. Организовать работу учащихся в малых группах (в парах).
5. Создать условия для прогнозирования содержания обсуждаемого вопроса с помощью ключевых слов.
6. Активизировать детей на творческую работу на всех этапах урока (организовать работу с частью сказки, таблицей «толстых» и «тонких» вопросов, рисунком – планом).
7. Провести сравнение литературных героев сказки посредством мыслительных операций – анализа и синтеза.
8. Дать возможность детям оценить свою деятельность на уроке в письменной и устной формах.
9. Побудить учащихся к активной работе не только на уроке, но и дома.

Ожидаемый результат:

1. Ученики осмысленно читают литературную сказку.
2. Ученики прогнозируют  ситуацию с помощью ключевых слов.
3. Ученики проводят сравнение поступков героев через анализ и синтез.
4. Ученики в своей речи используют слова литературной сказки, расширяют активный словарь.
5. Ученики умеют работать в малых группах (в парах), выражать свою точку зрения, слушать высказывания других.
6. Ученики творчески перерабатывают информацию (рисунок, вопросы, синквейн), расширяют свои знания, обогащают свой жизненный опыт.
7. Ученики получают эстетическое удовольствие от деятельности на уроке.
8. Ученики оценивают свою деятельность устно, письменно.